作为战略性新兴产业，物联网被公认为是开启下一个信息时代的“金钥匙”，它在渗透、影响着我们日常生活的同时，也在驱动着许多行业向前发展。在教育领域，一些科研机构、高等院校谋势而动，积极开展物联网相关研究以及行业人才培养工作。 物联网与教育的渊源其实可以追溯到1999年的美国，当时，麻省理工学院首次提出了“物联网”概念模型，主要服务于当年物流行业的RFID联网。不过，当时谁也没有想过，这个实验性的科技构想会成为日后全球的科技焦点。随着国际电信联盟在2002年把物联网定义为创新级信息网络后，物联网正式得到重视，美国、欧盟等地的高校研究机构纷纷开启了系统化的物联网研究与教育。 在美国，以麻省理工学院为代表的高校机构，更热衷于进行物联网的基础性技术研究。从美国物联网教学科研发展历程来看，美国并没有一个国家层面的物联网战略指导规划，但凭借政府、各大高校科研机构在芯片、软件、互联网、高端应用集成等领域的不断投入，使得它们研发的步伐不断加快并日渐积累了技术优势。同时，这些研究成果通过与龙头企业的联合开发，迅速转变为实际生产力。美国这种物联网产学研用的模式，被认为是极为有效的生产力转换模式，正被包括中国在内的许多国家效仿。 为了重振欧洲经济，欧盟日前正在积极谋划布局物联网产业研究，为抢占物联网高地做准备。其中，物联网科研教育已被列入《物联网—欧洲行动计划》中。根据计划，欧盟在物联网发展中将重点研究物联网的标准化研究工作，而这些研究计划主要的承担者就是欧盟的高等院校和科研机构。德国慕尼黑工大（其RFID研究走在世界前列）日前就开设了物联网的重点技术项目研究，比如微电子、非硅组件、能源获取技术、无线智能系统网络、安全设计、软件仿真等。 此外，在日本、韩国、新加坡等亚洲国家，也都冀望于通过开设物联网科研项目，跳过互联网时代，出奇制胜，以图在数字领域之中占据制高点。 国内：物联网高等教育勃兴 日前，教育部公布了通过审批的140个高等学校战略性新兴产业相关本科新专业，在新增本科专业名单中，“物联网”成为最大热门，各大高校纷纷开设相关专业。产业勃兴，人才先行。中央将物联网纳入国家战略体系成为推动物联网专业进入高校殿堂的直接动力，而高校也乐于承接这样的新专业。 物联网专业入驻高校顺风顺水。实际上，一些高校早在两三年前就开始物联网方面的探索，“现在很多高校都设置了网络实验室和传感实验室，这实际上昭示着物联网高等教育的勃兴。”一位不久前参加“全国高校物联网教学储备会”的教育界人士日前表示。据悉，国内高校新设置的140个战略性新兴产业类本科专业涵盖了无线传感器网络，短距离无线通讯，Wi-Fi和蓝牙网络，远程网络和3G网络，RFID，无线定位网络等广阔的技术领域。 本科教育只是基础，“从学科课程设置来看，本科阶段的物联网教育只能打基础”，北京师范大学物联网与嵌入式研究中心主任李朱峰介绍到，本科期间160~180个学分中，公共课占到了50~60个学分，再除去教育实习、毕业设计，真正留给专业教育的不过几十个学分，只能做浅层次的教学讲解，“如果想在物联网领域有所斩获，必须在研究生阶段继续深造”。为此，目前国内高校机构正在积极提升教学水平、科研水平、管理水平以应对不久以后的研究生教育。 虽然物联网研发的主战场是在高校科研机构和企业，但任何高峰都必须有坚实基础的支撑，这个基础就是中小学教育。日前，无锡已经完成编写“物联传感技术”的地方小学和初中教材，并将逐步在中小学中普及物联网教育。 |
