怎么样弥补性别教育的缺失？

性别教育课堂

        据报道，郑州十八中试行新校规，出台“阳刚男生”标准和“秀慧女生”标准，并评出了44名符合规定的学生。根据规定，阳刚男生的标准包括崇拜英雄敬仰模范、爱憎分明有正义感；秀慧女生的标准包括礼仪举止端庄等。该校老师称，越来越多的孩子“中性化”，是性别教育的缺失。（2月28日中国网）

        缺啥“补”啥。应该说，郑州十八中的做法符合了绝大多数教育者和家长的想法：男生缺少阳刚，那就制定28条“阳刚男生”标准；女生缺少贤淑，那就再制定20条“秀慧女生”标准。以此类推，似乎只要是学生缺失的，咱都可以通过“教育”给补上。并美其名曰：“德育教育和德育规范”。

        但殊不知，学生的培养，环境很重要。学生的性格，也绝不是一天两天就形成的。从某种意义上说，学生的性格是从周围环境中“生长”出来的。不管是男生还是女生，他们所接触的周围环境以及人和事，才是制约他们性格形成的决定因素。现在，我们忧虑学生们的性格，但先要反观我们给孩子所创造的生长环境才是。

        现在的孩子都是家中的宝贝。爷爷疼、奶奶宠，舍不得孩子受半点委屈，更勿言帮着家里人干点家务活了。媒体早有报道，有些学生甚至到了中学，生活依然不能自理，还要靠家人帮助；此外，在独生子女普遍化的今天，他们在得到更多关爱的同时，也比以往的孩子变得更易以自我为中心，衣来伸手饭来张口，更是没人敢招惹他们。一些女孩子变得自私、大大咧咧，与这样的溺爱环境不无关系。

        另外，现行的教育制度和选拔模式，也在消磨着孩子们，尤其是男孩子的个性。从幼儿园开始，孩子们就得在同一个空间和时间里做同样乏味的功课，没有玩的时间，亦没有发挥个性、培养性格的时候。即使有几个调皮捣蛋的孩子，也被老师和家长贴上了“坏”学生的标签。在这种语境下，孩子们都被装在了一个模子里，希冀可以整齐划一地培养出能够“仰望星空”的人才。一个常见的观点便是，这种缺乏生气的教育制度，更适合于女生，男孩子的个性成长受到限制，甚至趋于“中性化”。

        “阳刚男生秀慧女生”绝不是“教育”出来的。只要具备了适宜的家庭环境和教育环境，孩子阳光的性格和美好的个性，自然会成长起来。我们学校和家长，也完全没必要“受教育”有瘾，把孩子性格的形成完全寄托到单纯的学校德育教育上来。